“新教师标准”对教师影响几何

教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，以改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。该标准主要针对中小学教师，已由华东师范大学编制完成并提交到教育部，最快年底出台。领衔起草该标准的华东师范大学教授钟启泉表示，按照新标准，现在的大多数中小学教师都不合格。（《扬子晚报》6月28）

能将大多数中小学教师衡量成“不合格”的标准，想必是很高级的标准，同时也是理想化的标准，估计与现实情况有巨大差距。如果大多数中小教师都不达标，谁来支撑基础教育的大厦？

目前的中小学教育确实有问题，但必须认识到，大多数问题的根源并不在教师那里。比如偏重书本知识、让学生死记硬背，原因很简单，不管是高考还是中考，考的就是书本知识，考的就是学生死记硬背的能力，教师以及中小学教育岂能不围着这个“指挥棒”转？他们若不重视书本知识、不让学生死记硬背以应付高考，地方教育部门不答应，校长不答应，恐怕连学生和家长也不答应。教育部门既要素质教育又要高考政绩，既要创新教育方式又紧盯着升学率不放，把一切重担和难题都推给教师，合乎情理么？

教育改革势在必行，可一说起改革，往往首先拿学校说事儿；明明是管理部门、管理者的问题，却偏偏先拿教师开刀。比如，教育发展不均衡问题，本应在投入机制、激励机制上做文章，而不只是推行教师交流制。而许多拿教师开刀的教育改革，只是自上而下强制推行。很难想象，一个将大多数中小学教师衡量成“不合格”的标准，是没有瑕疵因而不需要讨论的标准；更难以想象，中小学教师应该具备什么标准，可以由一所大学的几名专家“自说自话”。

教师的素质需要提高，教育方式需要改变，但教育改革首先应从教育体制入手，从管理者自身改起。中小学教师既要听命于教育部门和学校，又要对学生和家长负责，他们在素质教育与应试教育之间左右为难，在升学指标与创新教育之间疲于奔命，而他们中的大多数人只是拿着微薄的报酬，不要总是想着折腾他们，先拿他们开刀。